Author: Tomas Anderson

Гражданско-патриотическое
воспитание
учащихся МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 10
г.Новотроицка Оренбургской области»

Великая духовная потребность участвовать в управлении страной не может быть воспитана в человеке в один день и если
в ребенке с детства не воспитать это качество,
не стоит ожидать, что оно появится
у взрослого человека.
Томас Манн.

Дорогие друзья!
Чувство родины—важнейшее чувство для каждого человека. У взрослого это чувство подобно большой реке. Опыт жизни и впечатления от всего увиденного, понятие Отечество расширяются до границ всего государства. Но есть у каждой реки маленький ключик, от которого все начинается. Истоки сыновнего чувства к Отчизне лежат там, где мы рождаемся и живем.
Сохраняя духовное богатство России, следуя традициям и обычаям предков, наследуя преданность и верность Отечеству, особенно ярко раскрывающихся в годы Великой Отечественной войны, новотройчане старшего поколения стараются, чтобы молодые знали, что такое патриотизм. Патриотизм—это чувство гордости своим Отечеством, его историей, свершениями. Это стремление сделать свою страну краше, богаче, крепче, счастливее. Говоря о служении Отечеству и родной земле, мы вспоминаем о ратных подвигах сынов и дочерей земли русской.
Гражданское образование—новое направление образовательной политики России . Это система знаний интегративного и обобщающего характера, акцентирующая внимание не только на формирование духовности личности, но и на выработке стратегии поведения современного человека. В связи с этим гражданское образование рассматривается и как учебный предмет, и как межпредметная форма деятельности в рамках образовательного пространства и как форма организации школьной жизни, которая способствует демократическому поведению всех участников образовательного процесса.

Цели и задачи, которые ставит школа при составлении и выполнении программы патриотического воспитания учащихся:
Формирование патриотических чувств и сознания учащихся на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, на примерах воинской славы и трудовой доблести граждан города Новотроицка.
Воспитание готовности к служению Отечеству, его защите, сохранение и развитие чувства гордости за героев, за свою страну, за честь своей школы; сохранение ее добрых традиций; приобщение детей к культурному наследию России.
Воспитание среди учащихся любви к русской музыке, фольклору, пропаганда знаний истоков традиционной народной культуры, стимулирование углубленного изучения истории страны и Оренбургской области, активизация интереса к изучению знаменательных событий истории Отечества.
Воспитание уважения к подвигу советских воинов – освободителей, тружеников тыла, одержавших победу в Великой Отечественной войне и интернациональных войнах.

Программа патриотического воспитания
«Отечество»

I Обоснование:
События последнего времени подтвердили, что социальная дифференциация общества, экономическая дезинтеграция, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко снизилось воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. Сегодня очень важно уберечь подростков от перерастания протеста против накопившихся проблем в обществе в неприязнь и враждебность к Отечеству, его народу; важно дать первые основы безопасности жизни молодого человека, подготовить его физически и морально к защите Отечества. С этой целью в гимназии разработан проект программы «Отечество».
II Целеполагание:
Цель проекта: воспитание учащихся гражданами своей Родины, людьми, знающими и уважающими свои корни, культуру, традиции, обычаи своего родного края.
Задачи: - воспитание верности боевым и трудовым традициям старшего поколения;
- воспитание преданности Отчизне, готовности к защите её свободы и независимости;
- формирование патриотических чувств и сознания учащихся на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну;
- формирование гражданской ответственности за свое поведение, за поступки и правонарушения окружающих;
- формирование осознания необходимости физического здоровья, стремления к физическому и нравственному самосовершенствованию;
- формирование нравственного и правового долга перед Родиной, обязанностей по отношению к природной среде, ответственности за её состояние, необходимость защиты.
III Направления деятельности и предполагаемые формы работы:
Военно-патриотическое воспитание
Гражданско-правовое воспитание
Оборонно-спортивная работа

- операции «Память», «Милосердие»;
- шефство над ветеранами Великой Отечественной войны и труда;
- встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, Афганской и Чеченской войн, военнослужащими Российской Армии;
- военно-спортивные игры “Зарница”;
- «Вахта памяти» посвященная 23 февраля;
- смотры строевой и физической подготовки;
- туристско-экскурсионные походы по местам боевой славы, посещение музеев;
- уроки мужества;
- смотры-конкурсы «Песни военных лет», конкурсы чтецов (стихи на патриотическую тему);
- конкурсы сочинений «Поклонимся великим тем годам», рисунков «Мир моими глазами», плакатов «Помним, чтим»;
- совместная работа с военкоматом города Новотроицка (постановка на воинский учет юношей);
- тематические классные часы «Береги честь смолоду»;
- выставки «История моей малой Родины»;
- игры-викторины «Знаешь ли ты свой край»;
- литературно-музыкальные гостиные «Афганистан болит в моей душе» (тема войны в творчестве новотроицких поэтов и писателей), «Любовью к городу дыша»;
- книжная выставка “Блокада Ленинграда”, “Герои 1812 года”;
- экскурсии к памятникам вечно живым и войнам интернационалистам;
- рубрика в школьной газете «Вести из-под парты» «Один шаг до победы»;
- подборка литературы в библиотеке школы по темам: «Из орлиного племени» “Герои 1912 года”, “По тебе Яик слава добрая”;
- КТД клуба «Вдохновение» “Ветераны всегда в строю”.
Работа в начальной ступени:
Цель: познакомить учащихся с «малой» и «большой» родиной, ее историческим прошлым, воспитывать гордость за героическое прошлое Отечества.
Формы:
а) беседы: «Моя малая Родина – г.Новотроицк», «Была война», «Наши знаменитые земляки», «Герои интернационалисты», «Я—гражданин России»;
б) игры: «Путешествие в прошлое своей семьи», «Дом, в котором я живу», «Я бы в армию пошел» (с применением ИКТ), «Защитники Родины», «Морской бой» (с применением ИКТ);
в) экскурсии городской в музейно-выставочный комплекс;
г) конкурсы стихов, песен, рисунков о войне, о России,
д) викторина «Знаток русской истории».

Военно-патриотическое воспитание

Работа с младшими подростками:
Цель: дать учащимся представление о Родине как месте, где человек родился и познал счастье жизни, о патриотизме; воспитывать чувство национальной гордости.
Формы: а) беседы: «По страницам летописи Великой Отечественной войны», «Подвигу народа жить в веках», письма «Мама, я служу в армии»;
б) конкурсы чтецов (стихи на патриотическую тему), рисунков, инсценированных военных песен;
в) участие в конкурсе символики детских объединений;
в конкурсе сочинений патриотической тематики в рамках программы «Я - Новотройчанин»;
г) игры: «Аты-баты, шли солдаты» (с применением ИКТ), «Вперед, мальчишки», «Рыцарские турниры», «Зарница»;
д) акция «Помоги солдату»
Работа со старшими подростками:
Цель: воспитывать политическую культуру, чувство ответственности за будущее своей страны.
Формы:
а) классные часы:
«Гражданское право. Наследование» (практикум);
«Политический климат и погода в доме» (в форме имитационной игры для учащихся 9-11 кл.);
«Дисциплина и своё мнение в армии»;
«Выпускник и его готовность к защите Родины»;
б) вечера «Мы – Россияне», встречи с ветеранами «От всей души»;
в) Викторина «Знаток истории Отечества»;
г) концерты «Песни в солдатской шинели»;
д) агитбригада «Мы поколение нового времени»;
е) конкурс посвященный истории государственной символики РФ и Оренбургской области «И гордо реет флаг державный» (стихи, эссе, конкурс плакатов).
Итогом этого раздела программы «Отечество» должны стать:
- сформированные патриотические чувства и сознание учащихся;
- приобщение к культурному наследию Родины;
- активизация интереса к изучению знаменательных событий истории Отечества;
- уважение к подвигу воинов-освободителей, тружеников тыла, одержавших победу в Великой Отечественной войне.

Формы:
- недели правовых знаний;
- правовой лекторий ШДО «Единомышленники»;
- встречи с работниками правоохранительных органов;
- беседы: «О человеке и гражданине», «Человек в обществе», «О государстве», «Реформы в обществе и государстве», «Символика России» (с применением банка правовых презентаций);
- интеллектуально-познавательные игры «Я – гражданин России».
Работа в начальной ступени:
Цель: введение правил жизни честного человека: сказал - сделай; не уверен - не обещай; ошибся – признайся; забыл –проси прощения; не можешь сказать правду – объясни причину.
Формы:
- беседы: «Мои права и обязанности в школе», «Что такое красивый поступок?», «Герб и государственный флаг России»;
- игры: «Конвенция о правах ребенка в сказках», «Школа, которую мы строим»;
- классные часы: «Законы школы. Как мы их выполняем», «Я и мои права».
Работа с младшими подростками.
Цель: познакомить с правами и обязанностями юного гражданина страны; воспитывать чувство национальной гордости.
Формы:
а) классные часы: «От чего зависят поступки человека», «Права человека и гражданина», «Нормы жизни в обществе», «Ты и твои права», «Государственная и региональная символика», «Конституционный строй России»;
б) занятия-практикумы: «Как помочь товарищу, если он попал в беду», «Уголовная ответственность несовершеннолетних»;
г) организация самоуправления в классах.
Работа со старшими подростками:
Цель: воспитывать политическую культуру, формировать активную жизненную позицию.
Формы:
а) классные часы: «Мораль и право», «Закон обо мне и мне о законе», «Закон и порядок», «Оборона страны»;
б) парламентские игры в рамках программы «Я – Новотройчанин»;
в) интеллектуально-познавательные игры «Я – гражданин России»;
г) турнир «Следствие ведут знатоки»;
д) работа органов ученического самоуправления;
е) участие в конкурсах социальных проектов;
ж) конкурс «Профессия моих родителей» (сочи-
нения, плакаты);
з) олимпиада «Выборы
—это серьёзно».

Гражданско-правовое воспитание

Маршрут детского каравана «Живое право»

1

2

«Страна детства»

«Страна законов»

3

5

«Семейная страна»

1. «Страна детства» знакомит с Конвенцией
о правах ребенка.
2. «Страна законов» знакомит с Конституцией Российской Федерации.
3. «Семейная страна» знакомит с Семейным кодексом Российской Федерации.
4. «Школьная страна» знакомит с Уставом школы.
5. «Страна знаний» знакомит с законом Российской Федерации «Об образовании».
6. «Страна Избирательного права»

«Страна знаний»

4

«Школьная страна»

6

«Избирательное право»

Защита Отечества - долг и обязанность гражданина Российской Федерации, а военная служба является наиболее активной формой реализации долга и обязанности каждого гражданина по защите Отечества, но это в том случае, если военнослужащий подготовлен теоретически, физически, морально. Сегодняшние наши выпускники – внуки тех, кто прошел суровые испытания, выпавшие на их долю в Великой Отечественной войне. Верность этим героическим традициям нашей армии, нашего народа должна стать основой воспитания будущих защитников Родины, ибо побеждает тот, кто беспредельно предан Отчизне, своему народу, обладает высокими моральными и боевыми качествами, глубоко убежден в правоте своего дела, мастерски владеет военной техникой, дисциплинирован, закален физически. Именно это и определяет цель организации оборонно-спортивной работы в школе №10 г.Новотроицка: воспитание высоконравственной личности, физически и морально подготовленной встать на защиту Отечества. Для достижения этой цели необходимо направить воспитательную работу на решение следующих задач:
- военно-профессиональная ориентация учащихся;
- повышение уровня теоретической подготовки учащихся к военной службе;
- совершенствование методики проведения уроков, связанных с этим разделом;
- эффективное использование возможностей общественности города в гражданском, правовом воспитании учащихся;
- обновление материальной базы для физической и теоретической подготовки учащихся;

Оборонно-спортивная работа

- создание условий для развития социально ответственной толерантной личности.
Педагогический коллектив школы №10 организации оборонно-спортивной работы выделяет следующие направления:
Военно-историческая подготовка:
- игра-путешествие по страницам истории города Новотроицка;
- поиск «история моей малой Родины»;
- викторина «Я—гражданин России»;
- конкурс сочинений «Родная школа—первый шаг к вершинам спорта»;
- спецвыпуск газеты «Вести из-под парты» “Гражданско-патриотическое воспитание МОУ «СОШ №10»”;
- уроки мужества «Их подвиг бессмертен»;
- городские соревнования «Школа безопасности»;
- тестирование уровня физической подготовки допризывной молодежи;
- городские соревнования по стрельбе для юношей;
- городская военно-спортивная игра «Зарница»;
- спортакиада.
Безопасность жизнедеятельности:
- целевая программа «Здоровье»;
- уроки здоровья;
- работа отрядов ЮИД и ДЮПиС.

- спецвыпуск экологической газеты;
- смотр-конкурс проектов «Здоровый образ жизни»;
- игра «Жемчужина здоровья»;
- агитбригада «Банка вредных глупостей»;
- дни здоровья.
Физическая подготовка:
- соревнования по стрельбе;
- праздники-соревнования: «Вперед, девченки», «А ну-ка, парни!»;
- туристический кружок;
- соревнования по ориентированию;
- «Кросс Наций»;

- туристические слеты;
- спортивные секции (волейбол, баскетбол);
- школьные походы;
- тестирование допризывной молодежи;
- встречи с выпускниками, служившими в армии, приглашение на классные часы.
Основы военной службы:
- военно-полевые сборы;
- связь с ДОСААФ;
- стрелковый кружок;
- смотр строя и песни;
- игра «Зарница»;
- конкурс «Разборка, сборка автомата АКМ».
Формированию у учащихся нравственных качеств, глубоких знаний, навыков и умений, необходимых при действиях в экстремальных условиях и чрезвычайных ситуациях, службе в армии и других силовых структурах, способствует серьезная работа по этим направлениям.
В целях пропаганды профессии военного необходимо чаще использовать встречи с людьми воинских профессий, офицерами (родителями), жителями города, чья профессия – защищать родину.
Воспитанию в юношах воли, выносливости, умения преодолевать невзгоды и бытовые трудности будет способствовать систематическая практическая оборонно-учебная, спортивная деятельность с подростками.

Содержание оборонно-спортивной работы.
Методическое обеспечение.
Обучение учащихся поведению в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного характера и опасных ситуациях социального характера — одно из важнейших направлений в деятельности педагогического коллектива школы.
С целью совершенствования методики преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» необходимо:
1) обеспечить теоретическую и методическую подготовку преподавателя ОБЖ;
2) включить в содержание курса ОБЖ практику по здоровому образу жизни и защиты человека в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
3) на ШМО учителей начальной школы ставить вопросы о формах, методах работы учителя по формированию осознанного поведения детей в природе и обществе; делать обзор методических новинок; проводить обмен опытом по выработке у учащихся практических умений, необходимых для действий в неблагоприятных и угрожающих жизни ситуациях;
4) внести в изучение курса по ОБЖ использование мультимедийного материала: «Правила обеспеченья безопасности дорожного движения», “Правила пожарной безопасности и поведения при пожаре”, “Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях”, “Организация РСЧС”, “Международное гуманитарное право по защите населения в вооруженных конфликтах”;

5) на заседании ШМО учителей-предметников ставить вопросы о способах ознакомления учащихся основам безопасности на всех уроках основной и старшей ступени школы.
Определяя содержание оборонно-спортивной работы, необходимо исходить прежде всего из того, что человек сможет обеспечить безопасность своей жизни от собственной жизнедеятельности, если безопасность будет стоять на первом месте: безопасность личности, общества, государства, человечества.
Основные принципы формирования содержания.
- содействие воспитанию у учащихся оптимистического, активного, деятельностного отношения к жизни;
- реализация принципа от «простого к сложному» и обеспечение соответствия возрастным возможностям учащихся; сквозное, но ступенчатое построение содержания;
- построение содержания в соответствии с современными научными представлениями и официальными документами;
- сохранение традиций и поддержка новых творческих инициатив;
- системный подход в решении вопросов, связанных с теоретической и практической подготовкой учащихся через оборонно-спортивную работу.
Тематика основного курса подготовки учащихся.
основы здорового образа жизни;
безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях;

основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи;
современный комплекс проблем безопасности;
основы военной службы.
Оборонно-спортивная подготовка через дополнительное образование.
Кружок «Юный следопыт».
ДЮПиС.
Стрелковый кружок.
ЮИД.
Волейбольная секция.
Секция по баскетболу.
Внеклассная, внешкольная оборонно-спортивная воспитательная работа.
Дни воинской славы России (литературно-музыкальные композиции, листы, молнии, лекторские группы по классам, классные часы).
Месячник гражданской обороны.
Встреча с участниками поискового отряда «Уралец».
Защита проектов «Я—Гражданин России».

Операция «Радость людям» – поздравления, концерты для ветеранов Великой Отечественно войны и жителей города.
Викторины: «Мой край, Оренбуржье», «Что я знаю об истории моего края», «Великая армия Великой страны».
Конкурсы, игры: «Защитники Отечество», «А ну-ка, парни!», «Вперед, мальчишки», «Сильные, ловкие, смелые», «Веселые старты», смотры строя и песни.
Подготовка материалов к выпуску альманаха «Школьные огни».
Участие в городской научно-практической конференции исследовательских работ учащихся «Здесь мой край, здесь я живу!»
Игра-путешествие по станциям:
- города-герои;
- военная история моего края;
- героическая хроника Великой Отечественной войны;
- творческая (эссе, стихи, рассказы из военной истории моей семьи).
11. Конкурс физической подготовки юношей 9-11-х классов.
12. Агитбригада «Равнение на знамена».
13. Конкурс «Ратные страницы истории отечества».
14. Конкурс боевых листов.

15. Классные часы:
- Ордена—почетные награды за воинские отличия и заслуги в бою и воинской службе;
- Мужество солдата. Как мы это понимаем?;
- Что значит любить свою Родину?;
- Дни воинской славы России;
- Дисциплина и свое мнение об армии.
16. Туристические слеты (с выездом школьников 2 раза в год).
17. Папа, мама, я – спортивная семья, спортивный праздник.
18. Смотры строя и военно-патриотической песни.
19. Соревнования по стрельбе.
20. Школьные походы.
21. Объектовые тренировки.
22. Соревнования на знания правил дорожного движения.
23. Смотр-конкурс дружин юных пожарных.
24. Дни пожарной безопасности.
25. Военно-полевые сборы.
26. Спортивные соревнования по параллелям по баскетболу, футболу.
27. Стрельбища на полигоне для юношей 10 классов.

Сегодня вы держите первый сборник альманах творческих работ учащихся школы № 10 «Школьные огни». Почему «школьные огни?» может быть, мы впервые зажигаем огонек творчества в душах ребят. Трудно формировать первый выпуск альманаха, выходит он дважды в юбилейный год: «60-летие Победы», «60-летие города». Наши авторы дети, и поэтому мы приурочили выпуск альманаха к десятилетию областного дня детства. Все работы объединяет одно: желание выразить себя, свое отношение к жизни словом. Мы сравниваем наш первый альманах с кораблем, выходящим в широкие воды литературы и жизни. Пожелаем ему счастливого плавания!

Альманах «школьные огни»
Первый выпуск (предисловие)

Баглаева Елена
Баглаева Елена, родилась 09.09.91 г. в 7 лет пошла в первый класс, в школу № 14. В 8 лет перешла в школу № 10.
Очень любит учиться, танцевать и сочинять стихи и сказки.
В этом году лена участвовала в городском конкурсе чтецов в ЦРДЮТ, посвященного 60-летию Победы и заняла там III место, но это не все. В молодежном центре, 6 мая, Лена принимала участие в конкурсе чтецов и заняла II место.
Учитель литературы и русского языка О.В.Чурилова предложила участвовать в городском творческом конкурсе, посвященного 60-летию Победы и города. Поэтические произведения Лены заняли II место в конкурсе.

Сорок первый – год грозный,
Год несчастия, войны,
Год потерь и печали,
Год всеобщей беды.
Тяжело быть солдатом
восемнадцати лет,
Но лежит мой в кармане
комсомольский билет
Тяжело по окопам в грязь и
слякоть лежать,
Но еще тяжелее друга в битве
терять.
А мой младший братишка –
он окреп лишь едва,
Не хватает росточка, чтоб достать
до станка
Он на ящик встает и точит
снаряд,
Чтоб могли отомстить мы за
погибших ребят
А если вдруг завтра последний
мой бой,
И мне не придется вернуться
домой,
Знайте, что жизнь оборвалась не
зря.
Не зря моей кровью полита земля.
Будет враг еще отступать
И мы пощады не будем знать,
И в той победе, что придет к
Нам тогда,
Будет частичка заслуги моя.

Долженков Владимир
Родился в г. Новотроицке 23.07.92 г. в 1992 г. пошел в первый класс школы № 10.
Володя очень разносторонний мальчик.
Увлекается спортом, занимается в баскетбольной секции ДЮСШ № 1. тренер Владимира хорошо отзывается о спортивных успехах мальчика.
Володе очень нравятся уроки литературы. Есть в душе мальчика страсть к сочинительству. Поэтому Владимир твердо решил принять участие в городском конкурсе творческих работ (под руководством Алферовой И.Я.), посвященных 60-летию Победы. Владимир со своим поэтическим произведением стал призером этого конкурса.
Есть еще одна область его талантов – любовь к рисованию.

Великая победа
Мы много врагов победили
Наполеона разгромили,
Но вот германцы ополчились,
И на войну они решились.
Вот поднялись аэростаты,
И наши бравые ребята
За Родину свою Россию
Ушли на бой с врагом.
И до конца они стояли,
От вражеских орудий погибали.
Гуляла смерть по полю битвы
С косою острою, как бритва.
И вот настал год …45,
И наши бравые ребята
Побив врагов, закончив бой,
К себе отправились домой.
Тот день стал праздником для всех,
И лились слезы радости,
И где-то лился смех.
Победу долго ждал могучий наш народ
И знайте все «Россия долго проживет»!

Мой прадедушка, Заболотний Иван Иванович, живет в городе Днепропетровске, ему 81 год. Он герой Великой Отечественной войны.
В Красную Армию он был призван 5 февраля 1942 года, в возрасте 18 лет. Дед попал в Рязань, а оттуда в город Чкалов (ныне Оренбург) в зенитно-артиллерийское училище, но там тех, у кого не было образования 10 классов, не принимали. Не приняли и моего деда, и его направили в дивизионную школу 196СД учиться на младших командиров. В конце апреля 1942 г. всю его дивизию отправили под Сталинград в лагеря. В конце мая или начале июня 196 СД деда, когда второй раз немцы заняли Ростов, перебросили под Ростов. Дивизия заняла оборону возле станции Нижне-Черкесская, и оттуда начала отступать к г. Сталинграду. А 15 сентября 1942 года мой дед был ранен в г. Сталинграде, в левую руку ниже локтя, лежал на излечении в госпитале в г. Энгельсе Саратовской области. После лечения он был направлен на Волховский фронт в 294 СД. А в марте 1943 г. его направили в учебный танковый полк на радиста-пулеметчика танка Т-34. дед закончил учёбу. В этом же городе, его дивизия получила на заводе танки, и эшелоном приехала на I Украинский фронт в 3 гвардейскую танковую армию 54 гвардейскую танковую бригаду.
Мой дедушка участвовал в боях за г. Киев, который освободили 6 ноября 1943г. и его наградили медалью «За отвагу». В декабре 1943г. деда направили учиться в г. Саратов в I-е Саратовское танковое училище на командира танка, и окончил он его 15 января 1945г., получив звание младшего лейтенанта. В Нижнем Тагиле, получив на заводе танки, его дивизия поехала по северной железной дороге, где произошло крушение эшелона (от сильного мороза лопнул рельс, и 6 платформ с танками упали) в том числе и танк деда. Его дивизию оставили в Москве на заводе ремонтировать танки. После ремонта танков он попал на I-й Белорусский фронт в I-ю гвардейскую танковую армию I-й танковой бригады, где участвовал в прорыве обороны на Берлин. В боях за Берлин дед потерял 3 танка Т-34, был контужен. За взятие Берлина он был награжден орденом Красной звезды, медалью «За взятие Берлина», и грамотой Командующего I-й танковой армии генерал-полковника Кошукова.

Имеет награды:
Орден Отечественной войны I степени.
Орден Красной звезды.
Медаль «За отвагу»
Медаль «За боевые заслуги»
Медаль «За трудовую доблесть»
Медаль «За победу над Германией»
Медаль «20 лет Победы в Великой Отечественной войне»
Медаль «30 лет Победы в Великой Отечественной войне»
Медаль «40 лет Победы в Великой Отечественной войне»
Медаль «50 лет Победы в Великой Отечественной войне»
Медаль «за взятие берлина»
Медаль «Ветеран вооруженных сил»
Медаль «30 лет Советской Армии»
Медаль «40 лет Советской Армии»
Медаль «50 лет Советской Армии»
Медаль «60 лет Советской Армии»
Медаль «70 лет Советской Армии»
Медаль «В память 1500 лет Киева»
Медаль «За безупречную службу I степени»
Медаль «За безупречную службу II степени»
Медаль «Георгий Жуков»
Знак «25 лет Победы в великой Отечественной войне»
Знак «50 лет Освобождения Украины»

Поздеев Пётр Михайлович
Родился 11 июля 1926 года в селе Крыловка. Семья у них была большая, жили они небогато. Когда Пётр Михайлович был маленький, школа от них находилась в 2 км. От села. Маленький Петя утром ходил в школу, помогал матери по хозяйству, с отцом ходил работать в колхоз. Вечером учил уроки, ну а позже его отпускали погулять с деревенскими детьми.
Известие о вероломном нападении фашисткой Германии на СССР застало его врасплох за обычными делами. По всей стране объявили всеобщую воинскую обязанность, все мужчины встали в ряды Вооруженных сил СССР защищать свою родину, а на их местах на заводах, фабриках, полях встали их не доигравшие сыновья. Пётр тоже работал, как взрослый мужчина, в колхозе.
В 1943 году пошёл на войну, когда ему было 17 лет. Служил он на станции Жабенки. Эта станция была захвачена фашистами. В первых числах декабря, совершив крупнейший 120-километровый переход по бездорожью в условиях больших снежных заносов, полки 52 дивизии с ходу вступили в бой, разгромили передовые части врага и потеснили его на запад. Овладев частью пригородных хуторов, они вскоре оказались на станции Жабенки, а в ночь приступили к его штурму. Гитлеровцы с особенным ожесточением отстаивали занятые ими рубежи на подступах к городу. В самом городе они создали множество укреплённых опорных пунктов. Вели прицельный перекрестный огонь. От каждого участника штурма требовалось не только мужество и бесстрашие, но и особенное умение быстро ориентироваться в обстановке, осмотрительность, чтобы не оказаться отрезанными от своих, не попасть под перекрестный огонь врага. Воины дивизии, наращивая свои удары по гитлеровцам, постепенно, шаг за шагом, продвигались к городу, и к утру ворвались на его окраины. Завязались ожесточенные схватки. Особенно упорный бой разгорелся за железнодорожный вокзал, который почти со всех сторон был окружен артиллерийскими и минометными установками различных калибров. Несмотря на обработку укреплений врага авиационными бомбами и артиллерией, первый штурм стрелковых рот не принес им успеха. Тогда командование приняло решение повторный штурм начать стрелковыми ротами, введя их в боевые порядки артиллеристов. В одной из рот служил Поздеев Пётр Михайлович. Такое взаимодействие предопределило успех. Орудийные расчеты быстро подавляли огневые точки врага и тем самым помогали пехоте продвигаться вперед.
В том бою Пётр Михайлович своим примером воодушевлял своих боевых товарищей на бесстрашие и мужество. Один за другим на головы фашистов сыпались снаряды. Гитлеровцы тут же прекратили огонь. Но в это время появился вражеский танк. Рядом с расчетом разорвался снаряд и вывел из строя двух бойцов. Пётр Михайлович немедленно занял место у орудия, снаряд угодил в гусеницу и разворотил её. Наши пехотинцы поднялись и с криками «Ура!» устремились к вокзалу. Они быстро овладели им. К вечеру город был полностью очищен от фашистских оккупантов. А потом их перевели на 3 белорусский фронт под командованием Черняховского Ивана Дмитриевича. Войну Пётр Михайлович прошёл до 17 февраля 1945 года, его ранило в обе ноги. Победу он встречал в госпитале.
После войны было очень трудное время, и он уехал в село Подлесный Саринского совхоза, там работал трактористом-комбайнером. А в 1979 году приехал в Новотроицк. До пенсии работал на цем. заводе, после достижения пенсионного возраста продолжал работать на том же цем. заводе, только уже сторожем.
Сейчас Пётр Михайлович живет в поселке Северном. У него много хлопот: летом огромный огород, а зимой больная бабушка. Но, несмотря на это, он бодр, как молодой.

Звание самого сильного достается нелегко...

14 февраля у нас в школе прошел школьный конкурс «А ну-ка, парни!». В нем участвовали команды 9А, 9Б, 9В и 10 классов. Этот конкурс прошел очень интересно. Мы могли увидеть насколько в нашей школе парни сильные, меткие, быстрые и артистичные.
Первым конкурсом шла «визитная карточка». У всех визитка были очень интересные, но когда выступала команда 10 класса у всех по телу пробежала дрожь.
А вот самым сильным оказался Малахов Михаил, ученик 10 класса. Ну, а самым метким оказался Филиппов Евгений, ученик 9В класса.
Самое лучшее время на сборки-разборки автомата показал Чехлов Игорь, ученик 10 класса. Ну и конечно нельзя не отметить Корчагина Алексея, показавшего лучший результат в гиревом конкурсе.
По итогам всех конкурсов, были выбраны ребята, которые представляли нашу школу на городском конкурсе «А ну-ка, парни!»
Щикатурова Ольга
ученица 11 класса

Гражданское общество не может сегодня обеспечить формирование у подрастающего поколения и поддержание в обществе необходимых нравственных ценностей. Решать эту проблему—школе. Во имя спасения душ подрастающего поколения мы обращаемся сегодня к истории государства, истории родного края. Вылечить общество способна только сознательная, эмоционально прочувствованная вера ума и сердца. Именно патриотизм, его нравственные ценности и основанное на нем воспитание призваны стать основой духовной жизни нашего общества.
Невозможно стать полноценным человеком, духовно богатой личностью без осознания своего прошлого, без гордости за него, за людей, создавших историю страны, родного края. Именно патриотизм является той категорией, которая имеет мировоззренческое жизнеориентирующее значение.